《大学英语Ⅱ》课程教学大纲
一、基本信息
课程名称： 大学英语Ⅱ
英文名称： College English Ⅱ
课程性质: 公共必修课
总学时： 54学时
学 分： 4
适用对象: 非英语专业一年级术科本科生
先修课程： 《大学英语Ⅰ》
二、编写说明
（一）课程的性质
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）课程教学目标基本要求
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听、说、读、写、译的能力，增强学生的跨文化意识和交际能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我省社会发展的需要，服务地方，最终满足国家、社会、学习和个人发展的需要。
根据《大学英语教学指南》和《A、B级考试大纲》中的要求，结合我校的办学定位和教学资源的现状，按照学生英语实际水平以及我校大学英语分级教学要求，《大学英语Ⅱ》术科班课程要求为：
词汇
领会式掌握2，000单词（其中复用式掌握的单词为1000），以及由这些词构成的常用词组500条（中学所掌握的单词和词组均包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。
语法
巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟40词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟600词。
听的能力
能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟70—80词的简短会话、谈话、报道或讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
说的能力
能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后做简短发言，表达思想比较清楚，语音语调基本正确。
写的能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出60—80词的短文，能写短信或便条，表达意思清楚，无重大语言错误。
译的能力
能借助词典将难度为略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意。能借助词典将内容熟悉的汉字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误。
上述要求是作为本校大学英语教学的参照标准。教师可以根据本班实际情况，对要求中的听力、口语、阅读、写作、翻译以及词汇量的具体要求与指标作适当的调整。
（三）课程的重点和难点
本课程的重点包括英语词汇、句子结构的知识,段落及篇章理解的能力；难点是掌握听、说的能力和写作、翻译方法和技巧的掌握。
重点章节是：Unit 1、Unit 2、Unit 3、Unit 4、Unit 6
难点章节是：Unit 1、Unit 4
（四）课程教学方法与手段
大学英语教学根据教学内容的特点，充分考虑术科学生个体差异和学习风格，运用合适、有效的教学方法。教学方法的选择使用要体现灵活性与适应性，目的是改进教学效果，提高学习效率。大学英语课堂改变传统的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，采用任务式、合作式、探究式等教学方法，体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念；以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学朝着个性化、自主式学习方向发展。实现以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学常态。
考核方式：
（1）平时成绩占40 %：考勤、课堂表现（20%）、平时作业 （20%）
（2）考试成绩占60 %：期末考试
（五）实践环节
1.课程实践
2.主要内容与要求
英语教学考核方式主要体现在两个方面，一是形成性考核，通过课堂活动和课外活动的记录，来促进学生有效的学习。二是终结性考核，即期末课程考试，测试内容包括对教材的掌握程度及学生的英语综合应用能力。同时，鼓励、指导学生参加英语演讲比赛、大学生英语竞赛等校级及以上活动。
（六）教学时数分配表
| 教学内容 |
各教学环节学时分配 |
采用何种多媒 体教学手段 |
| 章节 |
主要内容 |
讲授 |
实验 |
讨论 |
习题 |
课外 |
其它 |
小计 |
| 1 |
Unit 1:Drums in Space |
6 |
|
3 |
3 |
|
|
12 |
课件、网络资源 |
| 2 |
Unit2:The Day I Became a Mom |
6 |
|
3 |
3 |
|
|
12 |
课件、网络资源 |
| 3 |
Unit3:Don’t Stop the Music |
6 |
|
3 |
3 |
|
|
12 |
课件、网络资源 |
| 4 |
Unit4:The Outing |
6 |
|
3 |
3 |
|
|
12 |
课件、网络资源 |
| 5 |
Unit6:The Last Runner |
2 |
|
1 |
1 |
|
|
4 |
课件、网络资源 |
| 6 |
Review |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
课件、网络资源 |
| 合计 |
28 |
|
13 |
13 |
|
|
54 |
|
（七）本课程与其它课程的联系
本课程在《大学英语Ⅰ》的基础上，进一步提高学生英语综合运用能力，并为《大学英语Ⅲ》的学习奠定基础。
（八）教材与主要参考书（按使用的重要性程度、顺序排列，并注明编者姓名、出版社、出版日期等）
教材：
1.张伯香，张文.《新起点大学英语综合教程2》，上海外语教育出版社出版,2016。
参考书目：
1. 教育部高等教育司.《大学英语课程教学指南》，2016.
2.亚历山大、何其莘.《新概念英语4》,外语教学与研究出版社出版的图书, 1997.
三、教学内容纲要
Unit 1 Drums in Space
一、教学基本要求
通过学习，学会预测文章的内容，掌握课文的结构和主要思想，了解音乐的影响和作用；掌握本单元的重点词法和句法结构（宾语从句、表语从句）等；掌握清辅音/t/和浊辅音/d/的发音；掌握一般现在时和现在进行时；了解与课文主题相关的文化背景知识；了解中国成语“滥竽充数”的故事来源和意义；进行一系列和课文主题相关的听、说、读、写训练。
二、教学内容
要点：
1.△ 重点词汇及词组：obstacle,crash, respectful, bother, documentary, astronaut, wild, mount, propose, unique, achieve, matter, solution, glittery, spill, reluctantly, sacrifice, amazed, drift off to sleep, pull over, rust away,lie/stand in one’s way, get on one’s nerves, suck out, go far beyond, go to great lengths to do sth.
2.△重点词法结构：-ful；
清辅音/t/和浊辅音/d/的发音。
3.△○ 重点语法结构: 一般现在时和现在进行时；
宾语从句、表语从句；
非真实条件句；
4.○课文的篇章结构和写作方法。
5.专题文化知识:中国成语“滥竽充数”的来源和意义的理解。
6.△○听、说、读、写、译训练。
Unit 2 The Day I Became a Mom
一、教学基本要求
通过学习，掌握课文的结构和主要思想；了解本单元主题“母爱”的意义。熟悉课文的写作技巧；掌握课文的重点词法和句法结构（宾语从句）；掌握一般过去时和现在完成时；了解与课文主题相关的文化背景知识；了解中国成语“孟母三迁”这一成语的起源和意义；进行一系列和课文主题相关的听、说、读、写训练。
二、教学内容
要点：
1.△ 重点词汇及词组：survive, abusive, inspection, toddler, recapture, motherly,interference,conference, rage, awful, accusation, remove, spotless, frantic, blur, overwhelm, lanky, glide, resolve, engage, investigator, prevail, let go of, be involved with, be consumed with, incharge of,slip by, run interference, knock over.
2.△重点词法结构：-less
清辅音/k/和浊辅音/g/的发音
3.△○ 重点语法结构:一般过去时和现在完成时；
宾语从句；
not…but…；
动名词做主语。
4.○叙述过去发生的事件的基本方法。
5.专题文化知识：中国成语“孟母三迁”这一成语的起源和意义。
6.△○听、说、读、写、译训练。
Unit 3 Don’t Stop the Music
一、教学基本要求
通过学习，理解课文的文章大意，了解舞蹈的意义；学会根据文章内容引申出结论的阅读技巧，掌握课文的写作技巧；掌握课文的重点词法和句法结构（主语从句、表语从句）等；掌握一般将来时；了解与课文主题相关的文化背景知识；了解中国傣族传统舞蹈——孔雀舞；进行一系列和课文主题相关的听、说、读、写训练。
二、教学内容
要点：
1.△ 重点词汇及词组：moonwalk, profoundly,twirl, itch, replace,reflex, obviously, medication,afford,nimble,adopt, handicap, ethos, mimic, discriminate,artificial, essentially, appall, devalue, criterion, appear to, for one's sake,except for, be all set, participate in, be struck by, hold back
2.△重点词法结构：-er；
辅音/θ/和/s/的发音区别，
3.△○ 重点语法结构: 一般将来时；
主语从句、表语从句；
If条件句
“一…就…”句型的用法
强调句
4.○ 分析文章结构。
5.专题文化知识：了解中国傣族传统舞蹈——孔雀舞。
6.△○听、说、读、写、译训练。
Unit 4 The Outing
一、教学基本要求
通过学习，理解课文的文章大意，了解旅游的目的和意义；掌握课文的写作技巧；掌握课文的重点词法和句法结构（同位语从句，because 引导的状语从句）等；掌握辅音/ʃ/和/tʃ/的发音；学会正确使用动词时态；了解各国风俗和文化；了解中国长城的建造历史和意义；进行一系列和课文主题相关的听、说、读、写训练。
二、教学内容
要点：
1.△ 重点词汇及词组：habitually, nickname, stick, slip, grab, crouch, deathly, meager, scramble, scared, descend, magnify, flame, torch, relief, heartfelt, regret, barrage, journalist, fellow, adventure, vanish, exotic, assume, converge, indisputable, accommodate, inspire, appetite for, be driven by,pick on, make fun of, out of sight, focus on, spring up, be faced with
2.△重点词法结构： -ist；
辅音/ʃ/和/tʃ/的发音；
3.△○ 重点语法结构:动词的时态；
情态动词的用法；
同位语从句、状语从句；
4.○ 分析文章结构，叙事的写作方法。
5.专题文化知识:中国长城的建造历史和意义
6.△○听、说、读、写、译训练。
Unit 6 The Last Runner
一、教学基本要求
通过学习，理解文章的文章大意，了解体育精神的真正含义；巩固根据文章内容引申出结论的阅读技巧，掌握课文的写作技巧；掌握课文的重点词法和句法结构（no sooner...than...）等；学会时态呼应原则；了解中国传统的“赛龙舟”活动；进行一系列和课文主题相关的听、说、读、写训练。
二、教学内容
要点：
1.△ 重点词汇及词组：approximately, occur, crack, creep, pace, disappear, baggy, bent, awe, reverence, flutter, unrewarded, derelict, omnipotent, shrink, collapse, throb, careen, stubborn, figure out, come to a stop, swallowone's pride,in case, be supposed to, urge…forward, stream down, on the edge of, come into sight, set out to, no matter what, take the place of
2.△重点词法结构：dis-；
鼻辅音/ŋ/和/n/的发音区别。
3.△○ 重点语法结构: 时态呼应原则；
倒装句；
no sooner…than的运用
4.○ 理解文章大意，分析文章结构。
5.文化背景知识：体育精神；
了解中国传统的“赛龙舟”活动。
6.△○听、说、读、写、译训练。
大纲制订人： 杨玲
大纲审定人：张莉娟
制订日期：2019年4月6日
